一、听力语音缺陷
语言是后天模仿学习形成的，我们学习语言首先要能够听到声音，声音信号传入听觉中枢神经系统，并与语言中枢发生联系，然后启动语言通路，这类人无法接收正确清晰的声音，因此就没有正确的模仿对象，不知道各发音器官如何协调配合才能发出正确的声音，导致模仿性语言学习的失败而形成。近年来，随着人工耳蜗、助听器材技术的不断提高，很大程度上弥补了生理上的缺陷，为他们的语言再学习创造了可靠的生理条件。但这种情况恢复很慢，如果进行专业的语音训练矫正，则能帮助孩子尽快的恢复正常语音以及语言的交流。
儿童听力缺陷造成的语言问题，首先要解决听不见或听不清的问题，根据具体情况可能需要进行助听，主要的助听方式有佩戴助听器和人工耳蜗植入。
不同程度、不同年龄产生的听力损失对儿童语言发育的影响都会不同，一般语言发育初期或先天性的听力损失对儿童语言发育的影响较大，严重的听力损失因为基本听不到语音，也就学不会说话，中轻度听力损失则会因为听不清而说不清。
实际上解决听的问题之后，还需要语言训练才能解决语言问题，越早助听越早进行语言训练越容易解决。
一般对于听力损失较严重的情况，家长也是比较容易及时发现，并及时采取对策的，而对于中轻度听力缺陷，则很容易被忽略，这是因为如果听力损失发生的时间比较早，孩子已经适应了听不清楚的环境。
工作中也会遇到这种情况，有的孩子四五岁还会说话含糊不清，家长却不知道是什么原因造成的，通过对具体发音情况的分析和进一步的检查，发现是听力的问题。通过助听以及语音矫正最终得到了准确的发音。
在实际工作中，遇到的因听力问题导致语言问题的情况包括各个年龄段的人，初中证明，年龄越小，语言训练也就越容易，随着年龄的增长，难度也会成倍增加。
所以早发现、早助听、早进行语言矫正是解决听力言语缺陷的原则，当然各年龄段的矫正在我们这里也都能取得很好的效果，得到准确的发音，但一般程度差不多的情况，比如前段时间两名学员，分别是14岁和6岁，听力损失程度差不多（都植入了人工耳蜗），无论是矫正时间还是最终的效果，6岁儿童要比14岁少年快了一倍左右，而且6岁的儿童经过矫正后的交流中已经和正常的孩子没有任何差别了，而14岁的少年在理解表达上还有少许差异，不过已经完全不影响沟通交流了。